Ensino remoto e os processos de aprendizagem: um estudo no IFNMG – Campus Avançado Porteirinha

Abstract

Com a pandemia provocada pela Covid-19, foi necessária a suspensão das aulas presenciais e a adoção do ensino remoto para que a continuidade do ano letivo. As instituições de ensino precisaram mudar todo o seu planejamento e estruturar o ambiente educacional para possibilitar que as aulas acontecessem no novo formato. Entretanto, a implantação do ensino remoto é uma tarefa complexa e é importante repensar a educação e todos os processos envolvidos para promover o aprendizado. Neste contexto, este trabalho tem como objetivo identificar os fatores intervenientes nos processos de aprendizagem no ensino remoto e suas contribuições para o ensino presencial no IFNMG – Campus Porteirinha. Para atingir o objetivo é proposta uma pesquisa de natureza aplicada e abordagem qualitativa com a realização de entrevistas semiestruturadas em grupos focais compostos por alunos e professores do curso de Sistemas de Informação do IFNMG – Campus Avançado Porteirinha. Os resultados apresentados mostram que para a implantação do ensino remoto as condições mínimas são: Infraestrutura, Conhecimento e habilidades com as TICs, Planejamento e Inclusão. Em relação às contribuições do ensino remoto para o ensino presencial, notou-se que professores e alunos relataram aspectos similares sobre o tema.

With the pandemic caused by Covid-19, it was necessary to suspend face-to-face classes and adopt remote teaching so that the school year could continue. Educational institutions needed to change all their planning and structure the educational environment to enable classes to take place in the new format. However, the implementation of remote teaching is a complex task and it is important to rethink education and all the processes involved to promote learning. In this context, this work aims to identify the intervening factors in the learning processes in remote teaching and their contributions to face-to-face teaching at IFNMG – Campus Porteirinha. In order to achieve the objective, a research of an applied nature and a qualitative approach is proposed, with semi-structured interviews in focus groups composed of students and professors of the Information Systems course at IFNMG – Campus Avançado Porteirinha. The results presented show that for the implementation of remote learning the minimum conditions are: Infrastructure, Knowledge and skills with ICTs, Planning and Inclusion. Regarding the contributions of remote teaching to face-to-face teaching, it was noted that teachers and students reported similar aspects on the subject.